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加强教学过程评价

时间:2020-10-02 13:57

来源:www.xg111.net作者:太平洋在线 点击:

  切实做好贯彻落实保实效

  面向新时代,博士生导师队伍建设面临的新任务,也对加强岗位管理提出了新需求。

  同时,针对当前部分培养单位在办学条件不足的情况下盲目扩大博士生导师规模的情况,《意见》要求培养单位科学确定导师岗位设置规模;针对部分导师带博士生数量过多的情况,则要求培养单位合理确定导师指导博士生的限额,确保导师精力投入和培养质量。

  突出问题导向以关键举措提要求

  本报记者 梁丹

  三是加强典型引领。教育部将及时总结各地、各培养单位的创新做法和典型经验,多渠道进行宣传推广,加强经验交流、互学互鉴,共同推动提升博士生导师队伍水平。

  针对目前个别培养单位博士生导师选聘制度不够严格,部分培养单位对博士生导师培训不足的问题,《意见》要求培养单位制定全面的博士生导师选聘标准,严格履行选聘程序。同时,建立从国家到省级再到培养单位的三级全覆盖培训体系,推动博士生导师更新教育理念,提升指导能力。

  加强博士生导师岗位管理

  新时代博士生导师队伍建设面临新任务

  1981到1995年,博士生导师由国务院学位委员会统一审批。1995年,为扩大培养单位办学自主权,国务院学位委员会下放了博士生导师评审权。教育部学位管理与研究生教育司负责人介绍,下放评审权后,博士生导师队伍增长迅速、导师队伍年轻化趋势明显。数据显示,截至2019年,我国博士生导师达11.5万人,其中50岁以下的占46.7%。

  《意见》提出,要对博士生导师严格政治要求。“要把政治要求放在首位,厘清岗位内涵。博士生导师是因博士培养需要而设立的,并不是职称体系中的一个固定层次或荣誉称号。”该负责人介绍,博士生导师遴选要与职称评聘体系分离,防止形成导师终身制。

  考核评价体系和激励机制是博士生导师岗位管理的关键。对此,《意见》提出要完善考核评价办法,建立对博士生导师的综合考核和全面评价体系,加强教学过程评价,建立科学合理的评价机制。此外,要重视博士生导师评价考核结果的使用,鼓励各地各培养单位评选优秀导师和优秀团队,加大宣传力度,推广成功经验,重视发挥优秀导师和优秀团队的示范引领作用。

  “博士生导师一般为教授,但近年来部分培养单位扩大了遴选范围,一部分副教授和讲师也可以招收培养博士生。”该负责人表示。博士生导师队伍逐步壮大,进一步加强岗位管理面临新形势。

  教育部印发文件

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